【季峰名师工作室】跨区域联动，共研数学之道—— 栖霞区季峰名师工作室与镇江高中数学教师开展校际研讨活动

   5月16日上午，栖霞区高中数学季峰名师工作室与镇江市崇实女子中学&茅以升中学联合开展数学研讨活动。此次活动以 “算两次” 思想方法为核心，通过公开课展示、评课交流等环节，为两地教师搭建了专业成长与校际合作的平台。

精彩公开课：“算两次” 思想的生动演绎

名师工作室主持人季峰老师以 “算两次” 为主题，带来一堂聚焦排列、组合、二项式定理的公开课。课堂上，季老师从具体数学问题出发，通过两种不同视角分析同一数学对象，引导学生体会 “算两次” 思想在解决计数问题中的巧妙应用。例如，在讲解组合数性质时，他既从组合定义直接推导，又通过构造实际情境（如从不同元素中选取子集的两种计数方式）进行印证，让抽象的数学思想转化为可感知的解题工具。这种深入浅出的教学方式，不仅帮助学生理解数学原理的本质，更激发了他们对数学方法的探究兴趣。

评课交流：专家引领教研方向

镇江市教科院高中数学教研员黄厚忠老师、江苏省句容中学吴万征主任、崇实女中严鹏主任及镇江市高中数学教师参与了听课与评课环节。黄厚忠主任对季峰老师的教学设计给予高度评价，他指出：“‘算两次’思想贯穿于数学多个领域，季老师的课堂通过典型案例展现了这一思想的普适性，为学生构建了结构化的数学思维体系。” 同时，他结合新课标要求，对青年教师提出建议：“教学中要善于挖掘数学思想的育人价值，通过创设问题情境激发学生的探究欲，在教研中注重‘小切口、深挖掘’，以具体课题为载体提升教学研究的实效性。” 吴万征主任则从课堂互动角度分享观察心得，强调 “学生思维的活跃度是衡量课堂有效性的重要指标，教师需在追问与引导中培养学生的批判性思维”。

深度研讨：校际合作共促发展

研讨环节中，季峰老师围绕课题选题、内容设计及工作室建设经验展开分享。他提到：“工作室始终坚持‘问题导向’，将教学实践中的困惑转化为研究课题，例如本次‘算两次’主题的选取，正是基于学生在计数问题中常出现的思维断层。” 针对内容设计，他强调 “分层递进”原则：“从具体例题到抽象方法，再到实际应用，需逐步提升思维梯度，让不同水平的学生都能有所收获。”此外，季峰老师还与镇江名师们就工作室管理模式、教师专业发展路径等议题展开交流，双方在资源共享、联合教研等方面达成初步合作意向。

活动意义：拓宽视野，开启校际交流新篇

  本次研讨活动是栖霞区与镇江市高中数学教育的一次深度对话。它不仅为教师提供了观摩学习、交流思辨的平台，更通过跨区域的思维碰撞，拓宽了教学视野，推动 “算两次” 等数学思想方法在课堂教学中的深入实践。正如崇实女中严鹏主任所言：“校际交流打破了地域局限，让不同的教学理念相互启发，为提升数学教学质量注入了新动力。” 未来，双方有望以此次活动为起点，建立常态化交流机制，在课程开发、课题研究等领域开展更广泛的合作，共同探索高中数学教育的创新路径。