【魅力教学】指向学生生涯的“项目式学习”课堂 记我校第七次教学开放周英语组教研活动

2020年11月2日上午，阳光明媚，和风徐来，南京市燕子矶中学的开放周也拉开了序幕。本次开放周英语教学专题为“指向学生生涯的“项目式学习”课堂”，高一年级以“新教材，新课标”为指导，培养学生的听说读写综合能力，形成正确的价值观和批判性思维，高二则以“群文阅读”基础，提取有用表达和句式，培养学生写作应用文的能力。

高一年级的苏琼老师开设了B1U4 Looking good, feeling good 中的Integrated skills：Expressing your opinion about plastic surgery。苏老师借助图片和视频导入，激发学生对整容手术的兴趣和思考，自然而然进入本节课的下一环节——读新闻故事，让学生形成自己的观点：整容好不好？学生通过听录音内容，获得支撑观点的证据。紧接着，学生通过讨论，得出了正确的价值观，能够用英语表达整容好不好并说明原因。最后，苏老师引导学生分析好议论文结构之后，结合PREC脚手架，让学生写出一篇议论文。

第二节是由高二备课组长汪其超老师带来的补充阅读课。汪老师通过上周刚刚召开的校运动会片段导入文本话题，有效地激发了学生兴趣。然后快速切换到本节课的“项目”——给犹豫是否要参加学校长跑比赛的美国朋友Tom写一封建议信，然后进入课堂的第二环节补充报刊阅读，通过阅读报刊上的三篇文章分别提炼出建议信的结构和内容，包括个性品质和有用的表达，为完成本课项目写回信奠定基础。在阅读环节后，汪老师紧接着抛出开放性问题，指向学生的思维品质，重视培养学生的批判性思维能力。最后进入写作环节，汪老师指导学生运用本节课阅读的个性品质和有用表达，充分呈现到项目中。整节课首尾呼应，课堂目标达成度高，对于学生的生涯发展也有重要的指导和教育意义。

吴庆泰老师做了《“指向生涯的项目式学习”在高中英语教学中的实践与探索》的微型讲座，他认为“项目式学习”是一种新的学习方式，是实现学生全面、终生发展的手段。项目式学习是英语学科核心素养 “落地” 的有效途径， 它使学生主动参与到英语学习中来， 拓展知识， 培养学生探索创新的思维。英语教师要努力提升自身素质， 进行跨学科教学， 引导学生从不同的角度思考问题、 解决问题， 培养多元思维能力。

英语教研员张鸿玲老师组织大家展开了热烈的研讨，叮嘱大家要紧扣“新教材，新课标”，做研究型的老师。栖霞中学的张亚萍老师认为苏老师的提问能够促进学生的知识理解和思维碰撞，得出自己的观点，并能够表达出来。我校胡琼老师对汪老师的课也是赞不绝口，精细的教案安排，细心地搜集材料等都体现了汪老师作为优秀教师的水平。

                                         撰稿：王翠、朱甜

                                         摄影：谢昊雨、杨婷

                                         审核：俞峰