【协进燕中】 家校协力，激发网课动力 ——停课不停教，燕中高三班主任工作报道系列

“停课不停学，停课不停教！”燕子矶中学高三年级的教育教学工作一直在有条不紊地开展。

然而，网上教学在克服了初期的技术障碍后，又迎来了更有挑战性的心理倦怠难题。如何保证网上学习的效果？年级管理组统一认识，明确了思想教育的重要性，借助班会活动，刺激学生学习动力；布置具体任务给家长，形成家校合力，共同监督学生学习。各位班主任认真落实要求，用心开展活动，几个班级的家校活动成效明显，得到家长的认可与感激。

高三1班是理科班，男生多，爱玩游戏自控力差的不少，多位家长向班主任“投诉”孩子在家的表现，希望得到帮助。班主任叶晓凤老师根据年级组班会课安排，针对本班班情，陆续开展了针对性活动，取得了不错效果。

2月27日：写在百日，家长送给学生的鼓励

2月27日：写在百日，学生“百日冲刺一封信”观后感

2月29日：“这是你的战争！----”线上高三“百日冲刺”活动

3月3日：班会活动----学生高考冲刺壮词交流

3月8日：布置学生任务：

           反思网课中自我得失，制定针对性整改措施。

3月10日：班会活动——且行且调整，只为更优秀

3月15日：布置家长一项“家庭作业”：

与孩子聊一聊网课学习，家长反馈聊天结果给班主任

3月17日：班会活动---自律自省，成为习惯（三方评价网课得失）

叶老师在激发学生学习动力的多项活动中，特别注重调动家长的力量。因为此时不同以往，家庭才是学生学习的场所，家长是学生学习的陪伴者监督者，营造良好的学习环境，融洽亲子关系，让家长与孩子结成统一战线，是网课学习效果的重要保障。

借助“家长给孩子的一封信”，家长把不太方便在日常对话中表达的话语真情表白：深沉的期待，真挚的关切，深深的理解，“我们就是你的有力后勤保障！”线上百日冲刺活动中，学生们在特定的情境中，深受感动，深有感触，表达了为自己为父母要更加努力的决心。

家校沟通是叶老师的日常化工作，针对学生课堂表现、课后作业完成情况等，经常与家长进行个别交流，了解学生在家学习状态，共同商量解决办法。在网课期间，叶老师特意采取了一种“三方一起通电话”的形式，让家长参与到对孩子的了解与监督中。叶老师电话打到家长手机上，在免提状态下与学生沟通问题，提出改进建议，家长作为今天对话的参与者，也是孩子后面学习措施落实的监督者。家长们也感受到叶老师的辛苦与用心，表达自己的感谢与决心。

“尊敬的叶老师，你好，首先我得检讨自己，我不是一个称职的妈妈，自己不称职的同时还对孩子寄以太高的期望，可以说自从疫情开始得知不能回校上课时开始，我和孩子就陷入了无休无止的大大小小的战争，从网课开始的那天，看着他懒懒散散上课的状态，我心急如焚，苦口婆心的说教升级为摔打，吵闹，最后用力关上房门，闭门不出，这就意味着我已经败下阵来了，看着他一次两次的考试成绩，我的心理接近崩溃，常常感觉自己活的如此失败。感谢老师在2月23号孩子数学考的一塌糊涂的情况下主动打电话来问情况，我在旁边听着老师温言软语的问小孩，我顿觉无地自容，问自己什么时候才能用平和的态度去和他交流，从那天老师打过电话后，孩子的学习态度明显好转，主动跟我沟通，说数学没分数的原因可能是答案上传没成功，因为贪玩，粗心，也没关注答案上传结果，保证以后再不会犯同样错误，经过一段时间学习，我发现小孩子比上阶段有了进步……”

“家长孩子一起聊聊网课学习”，这项活动看似简单，却有着特定的产生背景和活动目的。学生们在班会活动与周记反馈中，都能认识自己的问题，但是后阶段性学习中，问题依旧延续；部分家长反馈，跟孩子一谈到学习就被“冲”，自己很无奈。鉴于此，叶老师特地给家长和学生一起布置了一份家庭作业“家长孩子一起谈谈网课学习”，交流学习状态、学习问题、改进措施等，家长在交流后上交一份谈后小结，内容可表扬可批评可求助。

家长的作业完成得让人惊喜，谈话内容细致多面，有的一起分析孩子的问题，制定可操作的行动计划；有的换位思考孩子的难处，表达要关心孩子的心理；有的表扬肯定孩子的优点，再有一点遗憾与困惑。家长称赞这项家庭作业来得及时又必要，给家长们搭建了一个非常棒的亲子交流平台，他们可以“光明正大”地跟孩子谈谈学习而不被拒绝。

班会交流中，学生也真诚交流了自己与父母交流的感受与收获，在阅读家长们整理的“交流小结”时，学生们被家长的认真劲所激励，被家长的关心与表扬所激励，被父母的殷切期待所激励。

网上学习还在持续，相信高三1班的同学一定会以饱满的热情投入学习，为高考梦想放手一搏，迎来属于自己的辉煌！因为，他们不是一个人在奋战，父母的真心关爱，班主任叶老师的精心引导，五位优秀任课老师的用心陪伴，家校携手，已经为高三1班的学子们提供了强有力的保障！

撰稿：叶晓凤

摄影：叶晓凤

审核：石骏