【高中物理工作室】循构物理，向美育人

循构物理，向美育人

2026年5月8日上午，南京市栖霞区高中物理教研活动在燕子矶中学闻道楼举行。本次活动以“循构物理，向美育人”为主题，高中物理工作室主持人、特级教师金逊老师主持了这次活动，栖霞区全体高中物理教师参与本次活动。活动分为三个环节：两节公开课，评课以及关于教材分析的专题讲座。

  

首先由朱海波老师带来的公开课《静电的防止与利用》，朱老师聚焦静电平衡、尖端放电、静电屏蔽等核心概念。教学设计采用“问题链”驱动，通过一系列递进问题引导学生自主建构静电平衡状态的特征。课堂设置多个实验活动，其中辉光球的光丝随触摸而舞动、尖端放电的电晕蓝光、静电吸附的轻盈跃动，无不展现出电的奇幻美感。教师从美育角度出发，引导学生观察静电现象中的光色变幻、放电弧线的灵动姿态，以及避雷针、静电屏蔽装置中功能与形式的简洁统一，体会物理学中“力与美的并存”。通过分析法拉第圆筒、金属网罩等器件的对称结构，带学生领略科学设计中蕴含的和谐与秩序。整堂课在真实问题情境中落实核心素养，同时借助静电的神奇视觉体验，激发学生对自然奥秘的敬畏与热爱，实现了科学教育与审美教育的有机融合。

 

接着是沈佳烨老师带来的公开课《固体》，沈老师围绕“晶体与非晶体的区别及其微观解释”展开教学。教学设计紧扣“物理观念”“科学思维”“科学探究”三个核心素养维度，通过“观察生活固体—实验探究差异—AI模型辅助微观解释”三个递进活动，引导学生从宏观现象走向微观本质。课堂引入“显微镜下物质固化”视频，五彩斑斓的结晶过程宛如“物理水彩”，瞬间点燃审美好奇。在美育渗透上，沈老师特别引导学生欣赏晶体的规则几何外形、微观粒子周期性排列的对称与秩序，对比非晶体的无定形之美，让学生感悟自然物质中蕴藏的数学美与结构美。AI生成的晶体模型更以动态立体方式呈现点阵的韵律，将抽象原理化为视觉盛宴。整堂课融合生活实例、实验探究与数字技术，既突破了微观结构解释宏观性质这一难点，又在探究中培养了学生发现美、欣赏美的能力，实现了“以美启真、以美促思”的课堂境界。

  

公开课结束后，在评课交流环节，两位教师分别对自己的课堂设计思路、教学实施过程进行总结反思。朱海波老师表示，本节课以问题链驱动，从静电平衡到尖端放电层层递进。并对实验器材与环境的关联进行了解读。沈佳烨老师表示，本节课以生活观察和AI微观模型为主线，融入美育激发兴趣，学生参与度高，不足是没有找到合适的实验探究晶体力学的各向异性。栖霞中学张锦洲副校长以及南京师范大学附属实验学校的王涛老师对两节课进行点评。他们认为，两位授课教师均以问题串的形式开展教学，朱老师的《静电的防止与利用》以逻辑化、层次性问题链驱动教学，追问梯度分明，实验与讲授相结合，学生自主生成知识，高质量完成学习目标。沈老师的《固体》则充分体现教师主导、学生主体，课堂氛围活跃生动，尤其在美育融合上亮点突出，展现了科学与审美并重的教学新路径。

 

 

 最后是金逊老师带来的专题讲座《教材分析点滴体会》，金老师建议教师要将高中物理教材与课程标准的研究相结合。通过“电荷量”的定义、“电流强弱的表示”等实例，说明课堂教学如何培养学生批判质疑的精神。强调培养学生独立思考和判断的能力——这是创新的源泉。他还以“力的分解”被淡化为例，揭示课标和教材的演变逻辑。聚焦学生对科学方法的理解与应用。

本次开放周圆满落幕，朱老师与沈老师分别呈现《静电的防止与利用》《固体》两节精彩公开课，逻辑与审美并重；评课教师给予高度评价，肯定问题链设计与美育融合；金老师讲座更以教材分析为例，倡导批判质疑精神。活动聚焦素养导向，促进教学创新。