【金逊物理工作室】立足实验教学，提升学科素养

立足实验教学，提升学科素养———高中物理工作室系列活动

2024年12月6号上午，栖霞区高中物理工作室举办了基于高一、高二新授研讨。本次活动由工作室主持人金逊老师主持，栖霞区和鼓楼区高中物理教师参与本次活动。活动取得圆满成功。

本次活动由讲座，公开课和评课研讨三个模块构成。

开场是栖霞区教研员蒋新带来的讲座“基于核心素养下的ABCD学习目标的撰写”。如何写出一个好的学习目标呢，蒋老师提出需要ABCD四个要求也即是对象、行为、条件、标准。蒋老师通过对学习目标撰写的要求进行详细分析，获得了这四个条件。并用实际的案例配合讲解，首先在学习目标的撰写过程中需要阐明教学对象，接着说明通过学习后学习者能做什么，也就是行为上会有什么变化。并说明上述行为在什么条件下产生；最后还需说明达到上述行为的最低标准，这样才是一个完整有效的学习目标。根于教学目标，后续的问题串教学要能与目标逻辑自洽。同时蒋老师还着重强调到在书写的过程还要注意用词的规范性，才能最终形成一个标准的学习目标。

接着鼓楼区教研员张静老师带来讲座“高中物理习题之选和用”。高中物理的学习，除了新课教学，习题的讲评也至关重要。想要上好习题课，习题的选择至关重要。张老师表示选择的前提是了解习题的功能。其一是建构：建立概念规律，构筑知识框架；其二是培养：培育各种能力，养成良好态度。底层逻辑架构完成之后，作为教师应当对题目有充分把握，提前把题目进行分类，明确对应题目是巩固知识型，深化理解型，拓展理解型还是思维训练型，然后根据对应需求选择题目。在讲解的过程，张老师通过丰富的案例，分享习题的使用与评讲方法，张老师表示习题教学应该努力做到培养学生的物理核心素养。将解决物理题进阶成解决物理问题！真正培养使学生终生受益的能力！

第二部分是燕子矶中学和鼓楼的两位老师带来的展示课。

首先是栖霞区燕子矶中学的沈佳烨老师带来的《超重与失重》。沈老师用有趣的互动实验调动学生的学习兴趣，学生观察到穿孔的水瓶在下落过程中没有水喷出，通过带着问题学习的方式，保持学生的学习积极性。学生通过亲自测量不同状态下的体重，全面参与到课堂，有效的完成了重力的测量这一知识点。紧接着用逻辑推理与分析的方式，推导出不同状态下“视重”和“实重”的关系，平滑的过渡到超重失重的概念。在教学的过程中很好的利用的使用数字化实验将超重失重以数据化的形式呈现出来，突破了超重失重的难点问题。整个教学过程自然流畅，充分体现了以学生主体的教育理念。

第二节课是鼓楼区南京市第十二中学的张雅婷老师带来的《光的干涉》。张雅婷老师使用熟悉的歌曲将学生引入课堂，吹泡泡的小实验引出本节课的主题光的干涉，课堂引入新颖，吸引学生的注意力；在教学时注重学生的思维逻辑训练，使用定性分析和定量分析相结合的方式，突破条纹间距与波长关系的重难点，将抽象的光的干涉与实际观察到的具体干涉图像相结合，增加学生对干涉的理解，引导学生将光的干涉和波的干涉相联系，类比理解，整个教学过程充分体现了学生的主体性。

  

本次活动的最后一部分是评课环节。夏老师分享了两节精彩新授课的听后感，沈老师课堂设计自然流畅，充分体现了学生的主体地位，用形象的实验活动将抽象的概念形象化，自然的突破难点。张老师为了光的干涉实验有良好呈现效果，颇具巧思，采用碘盐将火焰呈现黄色，而后观察其在肥皂膜上的单色条纹，清晰别致。两节课都做到了以实验为抓手，突破教学重难点的同时也提升了学生的学科素养。

本次活动干货满满，从教学目标的撰写到习题的讲评，两位教研员不吝私藏，分享实用的教学教研干货，并将知识融入案例例题中分析，既是讲座又是精彩的课例，听众收获满满。沈老师和张老师展示的两节例课立足于实验教学既激发了学生的学习兴趣，又将发展学生的学科素养落到课堂的实处，融合自洽，精彩纷呈！在金老师总结发言并大家表达了对老师们的谢意之后，在老师们的热烈掌声中，本次活动圆满结束。   

                                 栖霞区高中物理工作室2024.12.9

                                 文字稿：孙露   摄影：孙露  审核：金逊 

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