【协进燕中】初高衔接践行好理念，学段融合共谱新篇章 ——栖霞区初高中英语衔接课程交流活动

  为了探讨初高中英语教学的衔接问题，分享衔接课程的教学设计和实施经验，更好地贯彻英语新课标的理念，提高学生的英语阅读能力，5月15日上午，在燕子矶中学举办了栖霞区初高中英语衔接课程交流活动，栖霞区全体初三及高一英语教师参加了此次交流活动。

  活动伊始，燕子矶中学庄新副校长对栖霞区全体初三英语教师莅临燕子矶中学表示了热烈欢迎，并希望通过此次活动全体与会初三英语教师能了解燕中，了解高中的英语教学，燕中参会人员能懂得初中，懂得初中的英语教学现状，从而更好地了解生情。 

  只有教研不止步，教育方能阔步前行。来自栖霞区初三年级的三位教师和燕子矶中学的三位教师分别进行了阅读课例展示和有关阅读的经验交流。迈皋桥初级中学的赵润曦老师和燕子矶中学的陈平老师分别展示了初高中阅读教学的课例。随后，金陵中学仙林分校的潘彩玲老师和伯乐中学的毕亚蓉老师针对初中不同学情的阅读教学进行了讲座分享，燕子矶中学的帅洁老师和纪莎老师分别分享了高中阅读教学中长难句、完型和七选五等题型具体的教学策略。

01 迈皋桥初级中学赵润曦老师

赵老师讲练结合，课堂教学循序渐进，带领学生总结归纳阅读方法，并针对性地应用相应的阅读策略，培养了学生英语阅读的高阶思维能力。

02燕子矶中学陈平老师

陈平老师的课堂基于“六学评价”进行阅读教学，通过情景导学、合作助学、踊跃展学，充分挖掘了文本的深层涵义，使学生体会到真善美，原本难懂的阅读文本也生动形象起来。

 

03金陵中学仙林分校潘彩玲老师

潘老师分享了初中英语阅读教学中学生高阶思维能力的培养策略，指出要重视学生低阶思维向高阶思维的过渡，重视语篇分析和深入剖析文本，重视问题链的设计，并将阅读文本的问题类型分为文本显性问题、文本隐性问题和超越文本问题，强调阅读教学不能仅局限于培养学生的基础性思维，还要注重培养学生的批判性和创造性思维。

 

04伯乐中学毕亚蓉老师

毕老师针对自己学校的学情，分享了如何对学困生进行阅读教学，指出三步读和五注意法，首先理解学困生，帮助他们扫清词汇障碍，再激发其阅读兴趣，培养阅读方法以及循序渐进开展教学。

 

05燕子矶中学帅洁老师

帅洁老师对高中英语阅读教学中的长难句分析进行了策略指导，指出平时教学中要注意带领学生分析长难句的类型，理清句子成分，抓住句子的关键部分，删繁就简，将长难句简易化。

 

06燕子矶中学纪莎

纪莎老师分享了高中英语阅读理解、完型填空和七选五的解题技巧和策略，指出了学生日常做题中的一些常见问题，并针对性地进行解题策略指导，使在场老师对不同题型的解题技巧有了更深入的了解。 

                                                                     

  栖霞区高中英语教研员张鸿玲老师也对本次活动进行点评，充分肯定了两位上课老师的课堂设计和四位老师的讲座分享，并对在场老师的阅读教学提出了建议与要求，指出要紧紧围绕培育学生的英语学科核心素养，培养学生的高阶思维品质，不断丰富英语课程内涵，做好初高中英语教学的衔接。

 

 “十年树木，百年树人”。教育本就是一场接力赛，我们每一位教育工作者都应该倾其所有，为学生做好服务，为国家培育栋梁。希望通过务实、深入的交流与合作，做好初高中衔接教育，共同助推学生全面发展，让学生终身受益。

 

撰稿：吕雪梅

摄影：纪莎

审核：庄新