【金逊物理工作室】回归教材本源 赋能素养生长

回归教材本源 赋能素养生长

——金逊高中物理工作室系列活动

2026年1月16日上午8点30分，栖霞区高中物理工作室在燕子矶中学举行活动。工作室全体成员及燕子矶所有物理老师参加本次活动，会议由工作室主持人金逊老师主持，活动取得圆满成功。

本次活动分为三个讲座，分别是燕中物理教研组长张丽老师的《回归教材本源，激活物理思维》、淮阴中学李理主任的《锚定学科本质：物理资优生教学的深研与实施》、江宁教研室郑永圣主任的《深研教材内涵  赋能素养生长》

第一部分是燕子矶中学物理组组长张丽老师带来的讲座《回归教材本源，激活物理思维》。张老师从高三学生的复习现状出发，分析发现目前一轮复习学生有以下问题：

1.对物理概念、物理规律理解不到位，知其然不知其所以然。

2.概念混淆，对规律适用条件不清晰。

3.概念规律构建碎片化，缺乏系统梳理。

4.对物理知识、模型、经典题型的迁移，缺乏“联想”

5.综合能力差，缺乏解题逻辑。

为此张老师表示应该从教材溯源，剖析教材内容深入理解。精选课本例题并对其进行改编，展开变式一题多解。同时还要关注教材问题，问题引导问题，发散思维，方可灵活。张老师还强调除了传统实验，数字化实验和创新实验也是重点，书本教材的边边角角内容要老师吃透后给学生落实到讲解，不放过任何一个重要的信息。

第二部分由淮安淮阴中学的竞赛李理老师带来的优生讲座《锚定学科本质：物理资优生教学的深研与实施》。

李老师认为首先要善于发现具有优生特质的学生；要挖掘一些善于提问，善于思考，具有毅力与坚持的学生，这些都是具有潜力的优生。然后再在教学中进行深研与实施。首先要重视物理知识本身的系统建构，扎实的基础是关键。接着要注重构建物理规律方法的形成过程，这是逻辑形成的关键。最后要贯彻物理科学思维的贯通培养，多方结合构成优生培养系统。

最后是江宁区教研室郑永圣主任带来的讲座《深研教材内涵  赋能素养生长》。郑老师从教材内涵的三重维度，深研教材的实践路径和典型案例的深度剖析三个方面分享的他看法。郑老师表示深研教材的实践路径在于细读、解构、重构。深研教材不是一句口号，而是需要我们落实到备课的每一个环节。

具体来说，有三条核心路径：细读教材文本、解构教材要素、重构教学活动。具体来说可以是以下三种（一）路径一：细读教材文本——字斟句酌，读懂“弦外之音”；（二）路径二：解构教材要素——化整为零，理清“逻辑主线”；（三）路径三：重构教学活动——化静为动，设计“深度学习”。教师要通过学习整理充分备课更好的呈现教材内涵。

 

本次活动由三场精彩的讲座组成，既有立足高三复习实际的教材深耕策略，又有指向资优生培养的教学深研路径，更有赋能核心素养生长的教材解读方法论。三场讲座各有侧重、层层递进，为在场教师搭建起一座从教材本源到课堂实践的桥梁。精彩的分享不仅为青年教师带来了满满的精神食粮，更让全体物理教育工作者在思维的碰撞中厘清了教学方向，在理念的更新中明确了前行路径。大家纷纷表示，将把本次活动的所学所思融入日常备课与教学实践，深耕教材、创新教法，让物理课堂真正成为学生思维生长的沃土。

最后，活动在全场热烈持久的掌声中圆满落下帷幕。

2026.1.19

文字稿：孙露

摄影：马雪

审核：金逊