聚焦高中生涯教育，共探心育实践路径——南京市高中心理健康教育教研活动在我校举行

为促进南京市高中心理教师提升生涯教育课程设计与实施能力，引导高中生科学认识自我、明晰未来方向，进一步推动全市高中心理健康教育与生涯规划教育深度融合。2025年12月11日下午，南京市第十五周高中心理健康教育连片教研活动在燕子矶中学顺利举行。来自全市各区高中心理健康教育教研员及学科教师齐聚一堂，通过课堂观摩、专题讲座与研讨交流，共同探讨如何系统、科学地开展高中生生涯教育。

 

本次教研活动由栖霞区教师发展中心心理教研员戴志梅老师主持。

活动伊始，燕子矶中学常务副校长周广仲致欢迎辞，并简要介绍了学校在生涯教育方面的实践经验与特色成果，为本次教研活动拉开了序幕。

 

课堂展示

立足学情，生涯教育生动落地

本次教研活动精心安排了三节面向不同年级的生涯教育公开课，呈现了生涯教育在高中课堂的多样态实践。

高一年级

 

《开启生涯之门》

来自南京市人民中学的毛慧敏老师，以舒伯的“生涯彩虹图”理论为框架，引导学生梳理高中阶段的多元角色，并通过绘制个人彩虹图、制定“四步规划链”，将抽象的理论转化为具体的自我管理与行动规划，帮助学生初步建构生涯意识。

高二年级

《描绘生涯之旅》

南京外国语学校仙林校区王璐老师，以“绘制生命线”为主线，带领学生回溯个人成长经历。

课堂通过叙事与分享，引导学生从过往事件中提炼“成长力量”，学会接纳经历、转化认知，从而增强面对未来的信心与自我认同。

 

高二年级

 

《探寻多彩的我》

南京市第十三中学张燕老师设计了一堂充满体验感的自我探索课。

学生通过绘制“生命树”、进行优势自评与互评，在互动中发掘自身闪光点；继而借助视频启发与小组“支招”，聚焦潜能突破点并制定微行动。整堂课氛围温暖、互动深入，有效助力学生打破自我设限，激发成长内驱力。

说课环节

阐释设计思路，共研教学逻辑

在随后的说课环节中，三位授课教师简要阐释了课程的设计思路。

毛慧敏老师指出，《开启生涯之门》旨在借助“生涯彩虹图”，帮助高一学生将抽象生涯概念具体化为可管理的多元角色。

王璐老师分享《描绘生涯之旅》的设计核心，是引导高二学生梳理个人生命线，从中转化、提炼出支撑未来的成长力量。

张燕老师则说明《探寻多彩的我》以“优势”为切入点，通过团体互动激发学生的积极自我认知与行动意愿。三节课均体现了从学生实际出发、将理论转化为体验活动的设计匠心。

专题分享

系统构建，校本实践深度反思

课堂观摩后，燕子矶中学德育管理中心主任、心理健康教师王海华作了题为《高中生涯教育实践与反思》的专题报告。

他系统阐述了学校构建的 “双线索”生涯教育体系，即“由内而外唤醒成长自觉”与“由外而内搭建实践平台”并行。学校开设了生涯必修课、综合实践课、学科渗透课及家校共育课四大模块，通过职业测评、企业参访、模拟招聘等多元活动，为学生提供全面的探索平台。

他反思了当前实践中的挑战，并指出未来将在校本资源库建设、教师专业支持及分层活动设计等方面持续深化。

专家引领

高位总结，指引未来发展

活动最后，江苏省心理特级教师、玄武区心理教研员王天文老师作总结指导。

她高度肯定了三位授课教师精巧的课堂设计与良好的师生互动，尤其赞扬了课堂提问贴近学情、有效激发学生思考。

王老师也从区域推进的角度，对深化高中心理健康与生涯教育一体化发展提出了建设性意见，为未来的教学实践与研究指明了方向。

本次连片教研活动以课堂为镜，以研讨为桥，不仅展示了南京市高中心理教师在生涯教育领域的扎实探索与创新实践，更通过思维的碰撞与经验的共享，为全市生涯教育的深入推进注入了新的动力。生涯教育关乎学生长远发展，南京心理教师团队将继续携手同行，在这条充满意义的育人道路上深耕不辍。

撰稿：白雪莲

摄影：臧向军

审核：王海华