【协进燕中】“研”途花开 众行致远——记南京市栖霞、雨花高三英语连片教研活动

四月的燕子矶中学，繁花似锦，生机勃勃。在这春和景明的好时节，我校承办了南京市栖霞、雨花高三英语连片教研活动。本次活动的主题是“聚焦读后续写，探索教学模式”。全市各区各校骨干教师代以及栖霞、雨花区的全体高三英语老师出席参加了本次教学研讨活动。南京市高中英语教研员方玉勇老师、栖霞区高中英语教研员张鸿玲老师参加了本次活动。

来自雨花台中学岱山分校的张静老师执教的“Continuation Writing——Read for Writing读后续写第一课时”通过展示图片引发学生思考其背后的深层含义，并以Task-based Reading Activity带领学生梳理文章中的故事情节、分析主题寓意。随后，张老师有创造性设置了一系列的问题，让学生以问题链为依托，进行小组讨论，分析故事情节的发展方向，并邀请了学生代表上台呈现小组合作的成果，课堂效果出众，赢得了所有参会老师们的一致肯定。在课堂的后半段，张老师给予了学生们充分的时间完成全文写作并以科学有效的读后续写评分标准为依据，带领学生们完成了自评、互评和师评，最终展示了优秀作文并给予了进一步的指导。整节课一气呵成，环环相扣，十分精彩。

我校谢昊雨老师所执教的“Continuation Writing——Assessment for Polish读后续写第二课时”是基于我校日常的“读后续写任务清单”，引导学生课前通过阅读审题，根据“3+3&2+1理论”对2段写作内容提出6个问题作为写作方向，自主完成续写任务，并对自己的文章给出expected score。而这节课就是从学生的期待分数和实际分数之间的gap入手，分别从content, language和discourse三个维度切入。谢老师首先带领学生讨论6个问题的合理性，并就学生作文中所出现的共性问题，设置问题链，通过样本对比打磨写作语言。在每一个环节的最后谢老师都设置了一个revise and polish的环节，带领学生能通过片段写作促成最后的全文改写，从而最终实现bridge the gap的课堂目标。整节课思路清晰，设计合理，在谢老师的循循善诱下，学生们在写作中的困顿一一得到解决，课堂气氛轻松而热烈，给听课老师们留下了深刻的印象。

两节课后，我校张艺钟老师就两节课进行了精彩的讲座。张老师从当下学生们在读后续写中“内容把握、语言润色、语篇衔接”三个方面所暴露出的问题，提出了“微剧情”的概念。张老师立足于文秋芳教授的“师生合作评价”法，结合南京市教研室提出的读后续写“3+3&2+1理论”提出了“教师统批、提炼问题——对比样本、对症下药——自评反思、片段润色——分享成果、互相借鉴——合作互助、全面提升”的教学评一体化流程，赢得了所有听课老师的高度评价。张老师特别指出，通过“融合链式”描写，丰富细节，有效提升读后续写的语言水平和“承上启下”意识，细化标准，完善读后续写的语篇协同，促成学生读后续写能力的全面提升。整个讲座引人入胜，极具启发性。

最后，南京市高中英语教研员方玉勇老师就本次活动进行了点评。方老师首先充分肯定了两位上课老师的课堂设计和课程效果，并就高三接下来高考冲刺阶段的读后续写备考提出了建议与要求。

撰稿：谢昊雨

摄影：臧向军

审核：俞峰