【高中物理工作室】构建深度学习课堂 发展高阶思维能力

构建深度学习课堂 发展高阶思维能力

     ——暨蒋新、金逊名师工作室活动

 2025年3月7日上午，南京仙林外国语学校成功承办了以“构建深度学习课堂 发展高阶思维能力”为主题的教学开放周活动暨蒋新、金逊名师工作室活动。本次活动由栖霞区物理教研员蒋新老师主持，全区高中物理教师积极参与，活动取得了圆满成功。

本次活动分为物理课堂教学展示、授课教师设计分享及专家点评三个环节。

 第一环节：课堂教学展示

第一环节是由南京仙林外国语学校两位教师带来的两节展示课。高一年级的郭炎老师授课《功》，郭老师充分结合本校学生的学情，设计调整课程内容，并运用生活化的例子将书本内容立体化，使本节课的内容更为简洁、清晰，易于理解。整个课堂讲练结合，引导学生深入思考，主动展示，师生互动精彩，课堂氛围活跃，教学效果极佳。郭老师的课堂不仅帮助学生掌握了物理知识，还培养了他们的高阶思维能力，令人收获颇丰。

接下来高二年级的陈曦老师带来《法拉第电磁感应定律》，陈老师利用直观丰富的演示实验将抽象的物理定律进行了形象化的处理，如：借助现代化仪器，将产生的感应电动势的大小直接测量出来，根据可靠的实验数据，进行定性分析，直观的课堂呈现令人耳目一新。陈老师充分依据学生的认知特点，采用严谨的科学态度和直观的实验现象引导学生接受并掌握全新的知识，真正体现了物理学科的育人特点。

第二环节：授课教师设计分享

第二环节是两位老师分别阐述了自己的设计思路。首先是郭炎老师，他表示，本节课设计的一个难点在于对于功的理解。教师通过学生的自主探究以及借助初高中的知识衔接，让学生完成功定义式的推导，在功和能量的关系这部分，不去深究正功负功与外界能量输入输出的详细关系，做到详略得当。并根据这个班级的情况，对变力做功稍作补充，使得整节课连贯通畅不失深度。

接着陈老师也阐述了自己本节课的核心设计思路，通过展示实验仪器，引导学生自主设计能产生电流的电路，主要目的是通过对比得出产生感应电动势的仪器部分可以充当电源，层层递进。最终重点内容呈现在感应电动势测量的精确化呈现上。最后郭老师和陈老师对同组老师及蒋老师的对自己的帮助表达了感谢。

第三环节：专家点评

活动的最后一环节是评课环节。首先，刘鹏老师分享了自己的听课感受，印象深刻的内容设计与学习感悟。

接着，金逊工作室负责人燕子矶中学的金逊老师和教研员蒋新老师对两位老师的教学设计和课堂实施给予了高度评价，两位老师课程设计环环相扣，层层递进，成功构建了深度学习课堂，并及时巡视关注学生状态，板书设计得当重点突出，课堂精彩！金逊老师在高度评价课的同时，也希望年轻教师积极参与到工作室的活动中来，他将一如既往地为大家做好服务工作。蒋新老师围绕如何提高教学课堂效果提出了两点建设性建议：教学过程要多一些探究，少一些告之；演示实验要关注对实验操作的管理。专家们的点评不仅肯定了教师们的努力，也为今后的教学改进提供了宝贵的指导。   

本次活动的成功举办，不仅展示了南京仙林外国语学校物理教研组的教学成果，也为全区高中物理教师提供了一个交流和学习的平台。最后在大家的热烈掌声和感谢中，本次活动圆满结束。